本年度，地理科学系以“教学管理规范年”为核心契机，全面深化教育教学改革，聚焦教学材料的规范化整理与课程教学成效的系统总结，扎实推进教学管理标准化建设，取得了阶段性成效。现将主要工作情况简要总结如下：
为夯实教学运行基础，专业对标上级评估要求，系统梳理并规范了各类教学文档的归档标准。
1. 统一标准与责任落实：明确了培养方案、课程大纲、教案、教学手册等核心材料的编写与装订规范。落实“教师自查、系部互查”的二级审查机制，确保材料格式规范、签字齐全、内容完整。
2. 细化过程性考核档案：针对试卷类与非试卷类（考查课）课程，严格规范了过程性考核材料的收集。要求作业、测试、论文等支撑材料具备明确的评分标准与评语，杜绝仅给分无批阅的现象。
3. 强化闭环管理与追溯：建立“平时整理、期末归总”的归档习惯，要求教学材料按课程、学期、班级分类装订，做到清单与材料一一对应，确保教学过程可追溯、教学质量可评估。
地理科学系将教学课程材料总结作为提升教学质量的重要抓手，引导教师从经验型教学向实证型、反思型教学转变。
1. 科学开展试卷与学情分析：要求任课教师撰写详实、科学的试卷分析或课程目标达成度评价表。强调“存在的问题和改进建议”必须具有年度差异性，避免空泛表述，切实为后续教学提供针对性指导。
2. 深化教学小结与持续改进：规范《课程目标达成度报告》的填写，要求真实反映教学目标达成情况、实施亮点及不足。鼓励教师结合地理学科特色，总结教学创新经验，推动课程内容与教学方法的持续迭代。
3. 搭建教研交流平台：通过举办“课程教学材料归档规范”等主题教学沙龙，发挥督导与骨干教师的传帮带作用。围绕实践材料归档、多人合作课程管理等痛点问题进行研讨，营造了重规范、促提升的良好教研氛围。
通过“教学管理规范年”系列活动的开展，地理科学系有效解决了以往教学材料分散、归档标准不一、课程材料总结流于形式等问题，初步构建了规范、系统、可追溯的教学管理闭环。未来，专业将继续巩固规范化管理成果，将规范要求内化为教师的日常教学习惯，以高水平的教学管理护航地理科学人才培养质量的全面提升。