地理科学系立足基础教育改革发展需求，以培养高素质地理教师为目标，构建了特色鲜明的专业培养体系。专业建设充分结合师范教育特点，注重教育理论与教学实践的有机融合，通过创新课程设置和实践环节，着力提升学生的教学能力和专业素养。

王向亮书记在会议中指出，我系在课程体系设计上，一定要坚持构建“通识教育+学科专业+教师教育+实践创新”四位一体的课程结构，让学科专业课程能够全面涵盖自然地理学、人文地理学、地理信息系统等核心领域，教师教育模块授课中要体现师范特色；要特别强化“地理课程标准与教材分析”，“地理教学设计与案例分析”等特色课程，夯实学生的教学基本功。同时，创新性地研发“乡土地理教学资源开发”课程，引导学生挖掘家乡地理特色，为未来开发校本课程奠定基础。

董洋副主任提出，实践教学环节是本专业的重要特色。除了常规的教育见习、实习外，还要构建了“微格教学-模拟课堂-中小学实践”递进式教学能力训练体系。大二阶段开展微格教学训练，大三组织模拟课堂展示，大四进行为期16周的教育实习，实现教学技能的系统培养。野外实践教学方面，依托鞍山地区丰富的地理资源，设计了自然地理野外实习、人文地理与区域规划考察等实践环节，培养学生的地理实践力。让学生通过实地调研鞍山及周边区域，深入理解人地关系，实现学以致用、学而能用。

骨干教师还提出，专业建设特别注重与基础教育的衔接，要定期邀请中学地理名师来校开展示范课教学，组织“地理教学技能工作坊”，让学生近距离学习优秀教师的教学经验。同时，建立“双导师制”，为学生配备高校专业导师和中学实践导师，全程指导专业学习和教学实践。这种协同育人机制有效提升了学生的教学实践能力，近年来我系学生在国家、省级、校级师范生教学技能竞赛中屡获佳绩正是此机制的效力。为适应教育信息化发展趋势，专业加强了现代教育技术能力的培养。研发“地理多媒体课件制作”，“智慧地理课堂设计”等课程，建设虚拟仿真实验室，培养学生运用信息技术优化地理教学的能力，也是现阶段要发展的方向。

董洋副主任提出，在校本课程开发方面，我们要创新性地实施了“家乡地理课程开发计划”。鼓励学生利用寒暑假开展家乡地理调研，收集教学资源，在高年级时完成一个小型的家乡地理教学单元设计。这项计划不仅培养了学生的课程开发能力，更增强了他们的乡土情怀。面向未来，地理科学（师范）专业将继续深化教育教学改革，建设更加稳定的实践基地；完善“全程实践”教学体系，强化教学基本功训练；深化课程思政建设，将立德树人贯穿培养全过程。通过持续创新，努力培养更多“下得去、留得住、教得好”的优秀地理教师，为区域基础教育发展作出更大贡献。